校园变成大花园 垃圾分类是关键

峨边彝族自治县大堡镇

乐山市洙泗塘幼儿园对口帮扶指导

一、活动发生背景

地球只有一个，它的环境关系到我们的生活，所以在环保上我们应该从小抓起，从小学起。加之大堡镇处于山区，人们垃圾分类的意识不够。如今垃圾越来越多，不仅影响自然环境，更是危害人们的健康，在幼儿周围的环境也会产生很多垃圾，但在幼儿的眼里却大过平常并不以为然，在幼儿园孩子随手乱扔废纸、果皮、塑料袋等现象依然存在，针对这些情况我们开始关注细节，引导幼儿从身边小事做起，让孩子从小懂得怎么去保护环境卫生，相信这样的教育对孩子的影响是很深远的，孩子将受益终生。

二、活动过程

（一）参观“清洁王国”和“垃圾王国”，讨论你喜欢哪个王国

老师在教室布置两个区域：垃圾王国和清洁王国。教师请幼儿以王国里的市民的身份说说自己喜欢住在哪个城市并说说为什么？

冉拉瑾萱：我喜欢住在这个干净的王国里面。

介日秀香：我喜欢住在那个没有垃圾的王国里面

鲁秀芳: 我喜欢住在那个城堡（垃圾王国）里面，因为里面都是我喜欢的玩具。

马玲芯：我也喜欢那个，玩具都放满了地上，家里也到处都是玩具。

经过一番讨论，喜欢两个王国的孩子都有，大家都大胆的表达自己的看法。

教师的支持与回应：教师注意到幼儿在平时生活中对垃圾分类的意识不够，教师鼓励幼儿大胆发表自己的意见，让孩子们都表达自己的看法，没有直接否定或者肯定谁的答案。

 （二）感受“清洁王国”和“垃圾王国”的居住环境

教师准备一个干净的水（清洁王国）和一个混着泥沙的水（垃圾王国）。

教师：你们猜猜哪个是清洁王国的水，哪个是垃圾王国的水？

鲁秀芳：我觉得那个脏脏的水是垃圾王国的吧！里面有很多沙子，那个王国的路上也是有很多沙子，所以脏脏的水是垃圾王国的吧。

李小录：那个干净的水是清洁王国的，因为清洁王国的东西都放的好好的，整整齐齐的。路上好干净，不像垃圾王国脏脏的。

教师的支持与回应：教师让幼儿根据两种水自己讨论，哪一个水是垃圾王国，哪一个是清洁王国，而不是直接告诉幼儿答案，提高幼儿的活动参与度。

（三）探索幼儿提出的垃圾去哪儿了

孩子们好奇清洁王国里面为啥没有垃圾，由此开始了探索

孩子们继续讨论着，突然马玲芯说道：为什么垃圾王国有这么多脏脏的垃圾啊？清洁王国里面干干净净的。

鲁秀芳：可能是清洁王国里面有人收垃圾吧，垃圾王国的人们都乱垃圾，所以脏脏的。

史天佑：是不是清洁王国里面没有垃圾啊?

教师：你们的讨论遇到了什么问题吗？

史天佑：为什么清洁里面没有垃圾啊？垃圾王国的路上都是垃圾。

教师：这个问题值得我们一起去探索探索，老师这里有一段视频（垃圾分类），我们一起来看看。

冉拉瑾萱：哇！原来不同的垃圾要放在不同的垃圾桶里面！

鲁秀芳：垃圾不能随便扔在路上，这样我的玩具也会变得脏脏的。

马玲芯：我也不想喝垃圾王国的水，喝了会生病。

吉木东华：因为有人收垃圾，所以清洁王国才没有垃圾。

教师的支持与回应：当幼儿提出为什么垃圾王国没有垃圾的时候，老师先让幼儿自由讨论。当幼儿确实缺乏相关经验，理解不了垃圾去了哪里。教师借助视频资料让孩子观看城市里面的垃圾是怎么分类处理的。

（四）怎么改善我们身边的垃圾乱扔的现象

教师：现在你们喜欢垃圾王国还是清洁王国啊？

鲁秀芳：我喜欢清洁王国，虽然垃圾王国有很多玩具，但是清洁王国的玩具都很干净。

马玲芯：我也喜欢有人把垃圾好好放的王国。

李小录：老师，我想把我们教室的垃圾分分类，可以吗？

教师：当然可以，你们有什么好办法吗？

李小录：刚刚在电视里面看到了，垃圾可以分为可回收和不可回收的垃圾，我们可以做两个垃圾桶，把垃圾分到正确的垃圾桶里面。

史天佑：对！我们可以用两个箱子做两个垃圾桶。

 吉木东华：两个垃圾桶上都要有标志，我们才可以分的清楚啊！

冉拉瑾萱：是的是的！要画上那个标志才可可以分得清楚。

教师的支持与回应：教师注意到幼儿已经有了要垃圾分类的意识了，但是幼儿对于理解可回收和不可回收还存在一定的困难。教师开展了一次集教活动。

（五）寻找材料制作垃圾分类桶

孩子们在了解可回收和不可回收后，打算自制垃圾分类垃圾桶。

李小录：我们家里有快递盒子，我觉得可以用快递盒子来做小的。

吉木东华：那我们动手做起来吧！

经过几天的试用，发现了一个小问题

冉拉瑾萱：我们放在操场的箱子太小了，一会垃圾就装满了

教师：有什么办法解决呢？

李小录：我觉得我们可以再用一个大的，我家里还有大箱子。

冉拉瑾萱：还有前几天下雨的时候箱子都湿掉了，烂了。

教师：想想怎么解决呢？

冉拉瑾萱：不然我们做一个盖子？

吉木东华：盖子不行，还是会湿掉的。我们可以把它放在淋不到雨的地方啊。

孩子们一起去寻找了一个挡雨的地方安置垃圾桶，还做了一个垃圾分类的标志。

教师的支持与回应：教师对于幼儿在制作中遇到的问题采取启发引导的方式，让幼儿自己去思考背后的深层原因，再去着手解决问题。

（六）提高身边人的垃圾分类意识

鲁秀芳：老师，我发现我们教室比以前整洁了。

马玲芯：是啊！是啊！因为我们会分类垃圾。

吉木东华：要是家里也可以垃圾分类的话，我的小玩具就可以干干净净的了。

教师:我们有什么办法可以让家里人或者其他人了解垃圾分类呢？

鲁秀芳：我回去给爸爸妈妈讲

马玲芯:我可以在家里做垃圾分类的大箱子，让爸爸妈妈也分类。

李小录：我们可以做街上的宣传单那样的啊！画上不可回收和可回收的垃圾发给大家，让大家都知道！

冉拉瑾萱：是啊！我们可以去做宣传单！

教师支持与回应：在这整个活动中，孩子们了解了垃圾分类的重要性以及相关的知识，也提高了解决问题、合作交往的能力，更获得了主动学习，自主探究的乐趣。教师通过重述、重构孩子的语言，启发引导孩子，引导他们自己一步步的去探索并解决问题。

三、活动特点及价值

（一）活动特点

回顾本次垃圾分类的活动，活动贴近彝族山区儿童的日常生活，和他们平时接触的息息相关。通过此次活动让彝族山区的孩子们了解垃圾是可以被人们通过多种方式处理，懂得垃圾分类的益处，让他们有环保意识，做到积极正确的对待生活中的垃圾。

（二）活动价值

1.让孩子们发现，我们都喜欢在美丽而干净的环境中居住和生活，让孩子更懂得保护环境，不是每个人随口说说而已就可以做到的，我们要从自己做起，从幼儿园和自己的身边环境开始。

2.培养保护环境的良好意识，让每个幼儿都成为环保小卫士。

3.积极利用环境资源优势，从实际入手，从小事入手是小朋友的环保意识得到提高，不断关注环保，形成充满绿色氛围，充满生命气息的校园文化及绿色的校园，绿色的课程，绿色理念，绿色的行为。