幼小衔接，我们三向奔赴
                                                                   一夹江县幼小衔接工作经验
     根据《教育部办公厅关于开展 2022 年全国学前教育宣传月活动的通知》《四川省教育厅关于开展 2022 年学前教育宣传月活动的通知》《乐山市教育局关于开展2022 年学前教育宣传月活动的通知》（〔2022〕-24 （发））文件精神，夹江县各幼儿园、小学校积极开展了幼小衔接宣传月活动，通过访谈、实地考察、课堂观察等方式，对全县9个镇(街道)的幼小衔接工作开展情况展开了全面的了解，现从幼儿园、小学、家长三方面做好幼小衔接、三向奔赴相关经验总结如下:
一、主要成效
(一)高度重视 制度先行
  县委、县政府高度重视幼小衔接，教育行政部门建立小学教育与幼儿园教育有效衔接的工作机制，拟发学前教育宣传月活动具体实施方案，明确了幼小衔接工作相关的要求。县局、教研室对各校、园幼小衔接工作进行指导，并积极开展了幼小衔接工作检查活动。各校、园小衔接工作列入了工作计划，并出台了相应的管理制度、教学要求和评价方式，确保了幼小衔接工作持续性和经常性。
（二）积极行动 特色鲜明
1.做好了幼小衔接的前期准备工作，教师、幼儿、家长三方都能很快进入角色。
儿童在幼儿园里以 “游戏"为主，入小学后以“学习"为主，幼小衔接工作重视了这一转变。为了让孩子们尽快尽早地熟悉校园生活、了解小学和幼儿园的区别，激发孩子们的入学愿望和学习热情，全县各园高度重视此项工作，将幼小衔接工作前置，积极开展了“走进小学”活动，组织幼儿体验小学环境。

小学开学报到后就组织一年级同学在老师们带领下参观学校，楼道里、文化墙上张贴着许多中华美德小故事、以及有特色的文化走廊吸引着小朋友们。让学生了解厕所、教师办公室、操场、卫生责任区位置，教育学生要爱护花草树木等。组织学生参观高年级教室，进行课堂体验，高年级学生良好的倾听习惯、积极大胆的发言使新入学的学生对小学生的生活有了初步的体验，减少了对小学生活的陌生感和恐惧感，激发了孩子升入小学的愿望。针对起始年级学生年龄太小，教学内容较轻的特点，学校每周利用周二、四下午组织起始年级学生开展健康活动，由老师引导学生进行课外拓展训练，让学生重温幼儿园的美好时光，组织学生观看智慧树、七巧板、大风车、动画梦工厂等少儿节目，让学生切实感受到家的温暖，消除思想顾虑。


家长主动参与幼小衔接。家长参加幼儿园、小学召开的幼小衔接培训会，积极与教师个别交流，突破幼儿在幼小衔接中的障碍，家长、幼儿都很快进入角色。


  2.重视入学教育，想尽一切办法突破幼小衔接的障碍。
组织起始年级教师体会幼儿学习生活环境，全县一年级任课老师和公民办幼儿园老师进行专题研讨和学习生活观摩活动。不仅了解幼儿在幼儿园时的表现，增进了幼儿园与小学的教学交流与联系，而且提高了教师教育教学的能力，也激发了小朋友的学习兴趣，也初步体验了幼儿的学习生活。
召开家长幼小衔接培训会和与家长个别交谈的形式，突破家长在幼小衔接工作中认识的误区。
    3.循序渐进，和谐过渡。
    从幼儿学习的结束，到小学学习的开始，不论从学习环境，还是学习内容，对步入一年级的小同学来说都是全新的，都充满了好奇和兴趣，但不能一味的拔高，超长，而应依托于幼儿的特点，适当承上以达到启下的目的，否则将会浇灭他们刚刚点燃的激情和欲望。为此，各小学起始年级都注重和幼儿园的衔接，促进教师教学观念转变。开学前，各小学对一年级任课教师进行全员培训，请示范园幼儿园园长、教研组长、骨干老师组织培训，充分向年级教师介绍规范幼儿教育、 科学保育、幼儿教育目标等方面知识。从培训中，一年级教师充分了解了幼儿园教育现状，将来在教学中就能更加联系学情施教。开学后，经学校联系，组织一年级全体教师到幼儿园参观学习。经过参观，起始年级教师对幼儿园的教育有了更深切的感受，也激发了教师要手把手，一点一滴教学生的决心。教师的教育教学观念得到了改变，对幼小衔接工作的重要性有了更深入的认识。各小学利用开学一周时间，集中对学生开展了生活常规、日常行为、时间观念、学校环境、到校放学等不同板块的教育实践活动，为做好幼小衔接和转入正常的学习生活奠定了坚实基础。同时学校及时召开了“一年级新生家长会”，从安全教育、习惯培养、家庭教育、矛盾化解等方面对家长进行了专题辅导，家长反响较好，家校关系不断融洽，共同教育形成合力。

   4.遵循教育规律，规范教育教学。
在教育教学活动，各小学都能坚持做到充分遵循学生的成长规律和教育教学规律。各学校在教学工作计划中，明确提出了“一年级要以入学教育和学习常规教育为主，课堂教学要小容量、轻负担，使之逐步适应小学阶段的学习与生活”。将起始年级教师再学习起始年级课程标准作为项重要内容写入教学工作计划。采用集体学习与教师自学相结合的方式让起始教师学课标，对课标学习的情况，学校通过检查业务学习笔记等方法进行，并将结果纳入绩效工作考核。
(1)在教学计划的设置方面，我县能严格执行《国家课程标准》，开齐课程与课时，按照课标，合理安排各科教学进度，同时能严格按照课程标准与教材要求，以直观、形象的教具、设计符合学生生活实际的教学情境、儿童化的教学语言、幼儿喜闻乐见的教育形式开展教学活动，突出了艺术教育、健康教育，促进了学前教育向小学教育的自然过渡。

(2)在课程开设和课时安排上，严格遵照国家课程标准合理安排语数教学进度，严格按照课程标准要求进行教学，起始年级各科教学均坚持从“零”起步。根据本辖区幼儿园保有教育实际情况，有针对性的安排语文、数学学科教学进度。在数学教学中，一年级从教材编排体系和学生的认知规律出发，教师根据学生的学习能力和认知基础合理安排10以内加减运算的教学时间与进度，10 以内认数和简单的计算教学时间基本在4周内，学校安排了5周教学时间，保证了起始年级学生幼小的无缝对接。小学起始年级语文能按照规定从汉语拼音开始教学，汉语拼音和简单的拼读教学时间安排在一个月内，未出现突击完成拼音教学任务的现象。
(3)结合学情，合理安排作业结合一年级学生特点, 他们刚从幼儿园升入小学，动手能力、语言能力都相对薄弱，所以，合理安排作业有利于保持学生持久的学习兴趣。经抽查了解，一年级语数科正式作业教师均能做到当堂布置，学生当堂完成，校内正式作业量每次不超过15一20 分钟，对于家庭作业，教师不留书面家庭作业，多为实践性作业，如:读书、识物等。
5.规范幼儿教育，享受快乐生活。
幼儿园教育以“培养健康、自信、大度、聪慧、探究、富有艺术情趣的幼儿为目标，努力将幼儿园建设成孩子们喜欢的、向往的生活乐园”。幼儿园坚持把培养儿童的各种良好习惯，良好的心理素质，激发情趣，保护童心，让他们热爱生活，关注生活，通过游戏寓教于乐，是他们爱玩、会玩，在玩中增长智力，开发智力、培养能力作为办园的思路，坚决治理了幼儿教育“小学化”这不良现象，目前全县幼儿园按照按照《幼儿园教育指导纲要》、《3一6岁儿童学习与发展指南》精神，以健康、语言、社会、科学、艺术五大领城为目标内容，课程的实施以培养学生学习兴趣、提高学生学习品质和学习能力为重点，积极采取灵活多样的教学方式方法，有效使用了多媒体教学、游戏教学，采用观察、游戏、制作等方式，注重儿童的亲身体验和感受。经检查全县幼儿园均未出现提前开设小学起始年级的教学内容，也没有教授起始年级的教学内容。对幼儿的评价严格按照幼儿园的评价方式，无违背幼儿教育规律行为等现象，让幼儿在快乐中健康成长。


二、今后工作
1.加强学习，从理论上衔接。幼儿园、小学、家长加强理论学习，认真学习国家、省、市、县有关幼小衔接的重要文件。重视幼小衔接工作，将幼小街接工作纳入到教育强县建设的举措中去，提高衔接工作理论和实践水平，从而增强衔接工作的科学性和有效性。
2.提高认识，从观念上衔接。提高广大教师、家长的素质是幼小衔接工作取得成功的保证，而提高教师、家长的素质的关键则在于转变观念，提高教师、家长对衔接意义的认识，加深他们对儿童过渡期特点的理解，从而使广大教师、家长能够自觉地研究过渡期每个儿童不同的发展特点及需要，有计划，有针对性的开展衔接工作。
3.加强联系，搞好三向衔接。在幼小衔接工作中，要注重幼儿园、小学、家长的三方配合与协作。幼儿园教师与小学老师要多交流与沟通，共同研究教育理论，探讨教学方法，研究孩子的心理状况。在幼儿入小学初期，减少教学内容中抽象性的语言和符号，增加具体形象、有趣的内容，减少呆板式的上课，增加趣味性和活动性的教学方式。保持衔接工作的系统化、保证教育的连续性，还需要幼儿园与小学相互开放，家长积极配合，幼儿园活动与小学课堂的互动开放，参观小学让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望，还可与小学生联欢，使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。