一、教研背景

长期以来，小学和幼儿园两个学段教育分离、教研孤立，造成幼小衔接工作浅表。教育部《关于大力推进幼儿园和小学科学衔接指导意见》的出台，明确了幼小衔接的攻坚目标和指导要点，打开了幼小衔接的新局面，强调要坚持小学幼儿园双向衔接，特别指出要建立幼小学段互通、内容融合的联合教研制度，主要任务是鼓励学区内小学和幼儿园建立学习共同体，加强教师在儿童发展、课程、教学、管理等方面的研究交流，并及时解决入学准备和入学适应实践中的突出问题。《3－6岁儿童学习与发展指南》提出：5－6的幼儿可以连续跳绳，促进其协调性、耐力等的发展，《国家学生体质健康标准》引导锻炼中也明确提出小学生跳绳数量标准。而目前我们县域幼儿园跳绳教学存在随意、可有可无的问题，小学一年级跳绳质量欠佳，影响了学生体质健康。为此，我们以跳绳教学衔接研讨为契机，开启探索幼小联合教研机制的建立之旅。

二、教研目的

1．幼儿园教师通过聆听小学跳绳教学专题讲座，观摩一年级跳绳教学活动，知道跳绳的动作要领，了解跳绳的教学方法；小学教师进一步优化教学策略。

2．幼儿园教师和小学教师通过健康教育热点话题对话，增进相互了解、达成儿童为本的教育理念，共同学习反思，找到解决双向衔接问题的办法。

3．构建幼儿园、小学教师学习共同体，构建初步的衔接活动机制。

三、教研准备

1．教研人员深入幼儿园和小学，根据实践需要确定研究主题。

2．组织幼儿园和小学骨干力量审议研究内容和教研方式。

3．制作导研单。

4．印发活动通知。

5．联系峨眉一小会务。

四、教研过程及概况

2021年12月21日一大早，全市幼儿园教师和小学体育学科老师240余人，准时达到峨眉一小书苑剧场。活动由峨眉三小体育教师阳韬主持。

1．儿童跳绳专题培训

峨眉一小张知友老师进行《跳绳教学策略》的专题培训。他首先强调了幼小衔接中跳绳教学的重要性，让与会体育教师尤其是广大幼儿园教师明白了“国家学生体质锻炼标准”中各年级跳绳的测试标准。其次介绍了学生跳绳基础选择合适的跳绳材质，并根据学生身高确定合适的绳子长度的“量绳”方法。再次，重点讲解了“并脚跳短绳”的教材、教法，对教材重难点解读、教学目标设定、跳绳教学策略、易犯错误纠正、家校沟通、作业布置和评价等，详细地进行了讲解说明和现场演示。对一年级新生从不会到会跳绳的跟踪案例，让大家感受到体育教师对刚入校学生适应教育的信心、爱心、耐心和专业。

2．小学体育教学现场展示

峨眉一小王琴老师进行一年级水平一《跳短绳》课例示范。王琴老师根据学生天真活泼、模仿能力强、喜欢表现等特点，让学生在活动中展现自我，增强合作意识和竞争意识。在游戏的设计上以学生喜爱的游戏引入，给学生提供了自由的空间，让学生在游戏中体验跳绳的乐趣，获得跳绳的技能。幼儿教师通过观察师生状态，感受到小学和幼儿园在教学对象和方式上的异同。

随后，参与培训活动的老师们观摩了大课间活动，体育教研员黄宇对大课间锻炼活动项目的精心编排设计、学校的严密组织管理、学生的快乐有序活动进行了讲解，明确了小学大课间的编排和组织要注重兴趣培养、科学锻炼、集体规则、阳光意识、观察调整。

3．幼儿园体育活动视频展示

与会者认真观看了幼儿园带来的三段游戏化体育活动视频，幼教教研员熊理结合视频内容，为大家讲解了幼儿园体育活动的目标、内容、途径和方法：幼儿教师应当始终坚定保护兴趣，健康第一的理念。在保护兴趣的基础上，通过多元的场地资源、丰富有层次的运动材料、充足的运用时间保障，不断丰富儿童的运动经验，为小学的专项性运动技能的获取打下坚实基础。幼儿体育要抓住“玩、练、学、展”四部曲，相辅相成，让儿童爱运动、能运动，幼儿教师在“学”字上要多向小学学习，做到心中有数，幼儿有“要”的时候，能有效地“给”。

4．幼儿园教师、小学教师热点对话

幼儿园和小学的八位老师进行幼小衔接的深度交流，提出小学与幼儿园体育的教学目标、方法、途径、评价的差异性和共同点，如就走、跑、跳跃、投掷、平衡、踢、钻、爬等基本动作的学习，幼儿园会尝试多元的体育活动器械及辅助设施，目的是增强学生的成功感和自信心。而小学体育课则会不断地拓展教学途径，优化教学过程，跟进动作评价，目的是为了动作的规范和进一步熟练和运用。同时，大家对体育师资的配备、活动中的安全防护、教研活动的开展也进行了对话，一致认为幼小体育都是培养儿童高尚的思想道德品质和提高身体心理素质的方法和途径，为他们进一步发展创造身体和品质条件。

5．专业引领

峨眉山市师训中心副主任徐元英提出：本次活动展现出活动设计的精彩、教师专业表现的精彩、学科深度融合与衔接的精彩，是对幼小教师的思想、理念和认知的冲击。同时提出要求，未来幼小体育教师要立足科学、规范、全面、系统的幼小衔接，抓实专业培训、问题交流、课程育人、资源共享四条途径，来解决教师和家长的认知偏差，达到科学衔接的目的。

6．学习反思

活动最后，参会教师根据《儿童为本学习反思行动衔接》导研单，填写《教研活动关键信息梳理表》，围绕幼儿园、小学体育的理念目标、内容方法、途径资源、评价管理、师资教研五大板块进行了各自的书面表达，对回到学校要马上做什么作出新的计划，同时也提出一些新的问题供后续教研解决。

五、教研特点及价值分析

1．互通共融，构建幼儿园、小学教师学习研究共同体

本次活动得到教研室、小学、幼儿园领导的高度认同和大力支持。县域幼教教研员、体育教研员率先沟通合作，并带领两个学段的教师，以活动为载体，尤其在活动准备阶段，前后三次集体分享、对话、合作，后期小学体育教师还将对幼儿园教师进行幼儿足球、篮球、幼儿体育动作要领、技能等进行游戏化培训，学习研究共同体逐渐形成。

2．问题导向，树立“儿童为本”的理念共识

通过前期调研发现的问题，我们设计的对话话题除了具体的跳绳专题外，还覆盖到幼儿园、小学体育的理念目标、内容方法、途径资源、评价管理、师资教研五大板块，两个学段的教师代表经过充分备课，都说到参会教师的心坎上，增进了彼此相互了解，达成儿童为本的教育理念，并结合实际反思，找到解决双向衔接问题及其解决的思路。

3．方式创新，解决幼小联合教研场地局限

幼小联合教研因为学段不同，很难同时观摩到有小学生和幼儿的现场展示，本次活动选择在小学，我们用视频向大家展示幼儿园的体育活动情况，含教学、早操、游戏、运动会、亲子活动，配上多元丰富的体育活动场地和材料，同时幼教教研员对视频解读，让与会的小学教师全方位感受到幼儿园体育活动的理念、目标、内容、方式和评价。同时，方式创新还体现在，本次联合教研活动由专题培训、课例示范、视频展示、热点对话、专业引领、学习反思6大流程构成，形成了“学段观摩—对话研讨—书写反思—计划实践”的闭环。

4．兼顾学段，制作统一的导研单，消除不同学段教师参加同一个活动的陌生感

我们制定了《儿童为本学习反思行动衔接——以跳绳为例幼小衔接导研单》，为教师提供教研过程中的思考线索，比如：专题讲座《跳绳教学的实施策略》和教学观摩一年级《单跳绳》思考线索为：我学到了什么知识？我发现幼儿园和小学的跳绳活动有什么异同和关系？我对以后组织跳绳活动有什么想法？观摩小学大课间思考线索为：我看到的一小大课间体育活动的编排是怎样的？我对幼儿园的早操编排有什么想法？这样，大家能因为共同的思考而产生交流和共振。

5．兼顾学段，制作《教研活动关键信息梳理表》，解决两个学段参与人数多，难以人人充分现场讨论的问题

参会教师会后填写《教研活动关键信息梳理表》，提升教师对会议信息的梳理概括能力，检验自己提出问题的能力，促进有计划地执行力。参会教师围绕幼儿园、小学体育的理念目标、内容方法、途径资源、评价管理、师资教研五大板块进行了各自的书面表达，对回到学校要马上做什么作出新的计划，同时也提出一些新的问题供后续教研解决。

6．持续教研，会后收集导研单和心得反馈，找到指导方向和后期联合教研的主题

观察教师填写的导研单和信息梳理表，直观提取到教师的理念、理解程度，工作打算和对培训内容的需求，这些真实的工作打算为教研员跟踪小学和幼儿园教研实践提供了指导和检验的方向，如早操中的跳绳元素，跳绳材料的选择与配备，循序渐进支持幼儿跳绳策略等。同时单子上存在的问题和需要，也指明了后期教研幼小联合教研的主题，那就是进行幼儿体育动作要领的游戏化培训，如足球、篮球、操节、韵律、口令、走跑跳、平衡、钻爬等，这些正是幼儿教师普遍缺乏、而小学体育教师所擅长的，实现资源共享。

六、教研效果

1．幼儿园

幼儿园教师解决了关于儿童跳绳教学的困惑，获得了幼儿跳绳活动中关于“材料的选择、观察的要点、指导的技巧、评价的角度”的专业知识和技能，幼儿园的跳绳活动愈加丰富有效。从面上交流了幼小两个学段体育教学的异同，通畅了学段间的阻碍，达成“顺应儿童体育的阶段性、连续性、整体性，保护兴趣、增强体质、科学衔接”的共识。

2．小学

小学体育教师更加注意理解尊重儿童、观察支持儿童，优化自己的教学方式，翻出了曾害怕出安全事故而尘封的跳马、单双杠等器材，丰富体育游戏项目，积极研究体操、走跑跳、球类等动作要领的游戏化设计等。

3．县域

从县域来看，只有开展具体的联合教研才能实实在在建立学习共同体，本次活动大大拓展了教育人力物力技力等资源，为后续持续的幼小联合活动打下了坚实的基础。

总之，问题即主题，活动即探索。本次体育幼小联合教研以问题为导入，以活动为推手，点面结合、以小见大，在探索幼小联合教研方面“研什么、怎么研”方面取得较好的成效。