乐山市2024年教科研工作要点

2024年，乐山教科研以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，围绕建设教育强市目标，坚持“研究、引领及服务”工作路径，始终坚持“五育并举”，系统打好“四场攻坚”，用教育家精神，努力构建提质增效的教科研嘉生态，深入推进科教兴国战略的乐山教育实践，为乐山教育高质量发展提供专业支撑。

一、坚持党对教科研全面领导

（一）发挥教科研党组织堡垒作用。确保党的教育方针、中央省市教育部署得到贯彻落实。落实意识形态工作责任制，弘扬主旋律，传播正能量，引导学校、家庭、社会树立科学的教育观、质量观、人才观、成才观。

（二）强化教科研党组织品牌建设。党组织书记带头，党员干部主动示范，全体党员争当模范，做教育守正创新设计师、课程思政先锋队、积极学习带头人、服务团队参与者、学术团队示范者。

二、促进常规教研提质增效

（一）做实普高提质与拔尖培养

1.做实常态精细教研。一是组织高三“备好考、命好题、考好试”工作，举办高三学科备考研训活动，运用大数据开展质量监测与集中阅卷，召开“调考”质量分析会，引导学校基于证据的管理、教学、学习对标改进，抓好临界生和优尖生工作；二是做好高一高二系列学科教学改进指导与研训活动，积极组织参与“跨区域联考”，开展选科走班生涯指导；三是对高中实施一轮教学视导，引导学校落实教学常规、有效教研、教学改进与精细管理；四是开展系列优质课与论文评比推动教学评一致的“四新”改革；五是强化高考命题的研究与指导。

2.推进学校精细管理。推进学校优化教学研究与管理体系，推进“三备两研”备课制度，优化新授课、练习课、复习课、讲评课、科学训练与精准辅导管理，实现学教评一体化的高效教学；强化学生三自管理，通过学校、年级、班级推进激情教育，引导学生养成自我管理、自主学习、自觉服务的优良学习状态；抓好培优补差管理，实施课内分层教学，课外同步拓展的培优机制，对重点学段、重点学生的重点学科实施精准培补工作，推进C9、双一流、一本、本科临界生的精细管理；做实拔尖专项管理，支持高中学校开展高考学科竞赛、强基计划、专项计划等创新拔尖人才培养项目，建立教育行政-教研-学校-年级组一体化的管理与指导体系，做实过程与结果评价与改进管理；做实增值评价管理，优化高中教学质量评价方案，坚持“入口定出口”“过程与结果考核相结合”原则，做到看基础、看发展、看变化、多维度、多层次的增值性评价。

3.扎实开展“四新改革”。大力建构研创新课堂，推进基于新课标新教材的“素养导向、学为中心、深度思维”研创新课堂，运用课改项目带动方式，举行高中全学科的高效新课堂展示活动，推进研创新课堂合格学校建设；建设优势学科基地，基地学校每学年举行一次成果展示活动，借助省示范校评估，引领高中各校各学科教学向规范化、精细化、专业化方向发展，孵化特色高中；扎实推进“新高考”，成立“新高考”专项研究小组，指导学校完善“新高考”实施方案，并对其生涯规划、选课走班、分层教学、质量检测评价等实施过程进行指导。

4.持续做实拔尖人才培养。依托高中三年攻坚计划项目，开展拔尖学子培育，依托优尖生培养教研工作组，有效指导创新人才培育，实施60名磨尖与600名培优行动，开展乐山市“科技创新英才学院”冬令营、夏令营活动。指导乐山一中、县域高中和民办高中建立相应的创新强基班，指导、支持沐川中学和马边中学举办“乌蒙强基班”，形成全市“1+N”的拔尖创新人才培养态势；领军教师培育，开展第三期高考种子教师封闭式训练，引导新生代名师、骨干教师完成高考“六个一”任务，做好高中研导委的规范管理与培养，同时做好高中教师全员提升；做好领航校长培育，发掘有领导潜质的高中管理者及教师，开展系列个性化领导力与执行力培养，举办高中校长管理论坛。

（二）做优义教均衡与品质提升。一是优化常态课教研，以新授课、复习课、讲评课等常态课效益提升为抓手做好研校联动的常态教研，推进教学评一致的学校教研组制度建设，关注教学业绩优的“教学能手”专业成长。二是持续推进“三新”落地，以义务教育新课标实施为抓手，开展核心素养导向的新教学系列比赛活动，构建一批双减提质“嘉课堂”；以立德树人为根本任务，持续推进多元课程建设，构建一批五育并举“嘉课程”；以争创领航学校为机遇，持续推进学校内涵发展，建设一批高品质“嘉学校”；以乡村振兴为方向，发现并培育一批有特色的小微学校，助力民族地区教育。三是以质量监测促进提质增效，组织开展小学四年级、六年级、八年级学业质量监测，开展体育、美术与英语口语的中考评价探索，把监测结果作为引导教学改进，提升教学效益，落实“双减”的重要手段；以四川省义务教育优质发展共同体领航学校评审为导向，完善并实施义务教育阶段质量评估方案，形成坚持五育并举，全面发展素质教育，不唯分数的评价机制。四是以素养展示促学生全面发展，小学阶段坚持开展语文、数学、科学、道德素养、编程展评活动，艺术、体育开展各类展评活动，以推动学校德育工作和学科社团（学科强基社团和科技创新社团、STEM活动等）建设，培养德智体美劳全面的发展的学生。

（三）做精学前普惠与保教质量。一是坚持常态教研抓基点，以《幼儿园保育教育质量评估指南》等为指导，结合“幼儿教师保育教育基本功大赛”赛后展评等，开展系列研训、交流分享活动，组织开展幼儿园保育教育质量的自评指导与评价工作。二是坚持层级教研抓重点，根据市域幼儿园发展状况，优化层级教研架构、丰富内容体系、细化教研要求，有重点的开展聚焦小专题的针对研究，促进幼儿园教育教研重点问题的解决、凝炼并推出一系列教研成果。三是坚持专题教研抓难点，扎实开展省级课题《课程视角下幼儿园区域游戏质量评价实践研究》，推进幼儿园对“课程”“质量”“评价”等难点问题的深入认知与实践。深入推进“学前学会普通话2.0”行动要求，助力彝区儿童坚实迈向未来。

（四）做亮职教特教三教改革。一是科研引领，聚焦职业教育教学改革的重难点问题开展研究，将职业教育教改经验上升到理论层面,指导教学实践，推进中职高效课堂建设，推动十四个省级教改项目成果孵化。二是研训一体，教研与师训融通，以专业(学科)教研活动为平台，通过主题教研、专题巡讲、听课评课、网络教研、赛课等方式，探索“菜单式”“订单式”教研，引领教师专业成长。三是以赛促改，常态性组织开展五大赛事（教师教学能力大赛、班主任能力大赛、外语课程思政比赛、习近平新时代中国特色社会主义思想读本优质课展评、学生技能大赛），在全市范围内遴选课堂革命典型案例、“嘉课”案例，推进教育教学改革。四是资源建设，持续推进“公共基础课+专业核心课”无纸化题库建设和更新工作，组织开发新型活页式教材、融媒体教材、地方特色教材，以数字化赋能教学创新。

（五）做好特教教研平台建设。广泛调研，摸清全市特殊教育工作开展现状及问题，形成全市特殊教育发展情况调研报告。分析特殊教育教研工作开展的着力点，通过教师赛课、教学经验总结评选等活动，为师资培训、教师能力提升搭建平台。成立特殊教育教学研究与指导委员会，构建常态性教研机制。与市残联、资助中心等各方积极配合，形成合力，打造重点项目，助力特殊教育发展。

三、推进“双减”提质做好五育加法

（一）做好立德树人加法。推动中小学各类课程与思政课同步建设，构建全员、全程、全方位育人“大思政”格局。深化课程思政改革，深度挖掘中小学所有课程蕴含的思想政治教育资源，推动构建覆盖中小学各学段、科学合理、点面结合的课程思政教学体系，使各类课程与思政课同向同行，形成协同效应。推进思政课资源建设，开发一批思政课优质教学案例，组织开展“习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本优质课展评”活动，遴选推出一批导向鲜明、思想深刻、内容丰富、形式活泼的思政“精品课”。推动思政课课题研究，加强对思政课教学方式改革创新研究、大中小学思政课一体化建设研究、其他课程与思政课程协同育人研究以及思政课程资源建设等研究，带动一批思政课骨干教师提升专业理论素养和实践能力。

（二）做好科技创新加法。推进小学科学和中学物理、化学、生物学、数学、信息科技、通用技术、地理等科学类课程的综合教研，开展实验教学、科学实践活动研究，探索在中小学综合实践活动中融入科学教育的实施路径。深化中小学科普教育、拔尖创新人才早期识别与培养研究。举办“中小学生科学实验报告”评选活动、“科学教育成果”展示活动。研制《乐山市中小学科学教育评价指导意见》，开展科学素养监测。加强与教育发达地区的交流与合作，探索提升科学教育工作质量的创新机制和路径。

（三）做好以体育人加法。指导学校践行中小学体育与健康课程标准，坚持健康第一，落实“学会、勤练、常赛”，以提高学生身体素质和学科核心素养（运动能力、健康行为、体育品德）为目标，开展体育教学改革深化、教师体育素养提升、体育实践活动普及、校园体育文化营造、体育评价机制优化等方面的工作，推进体育与健康教育教研环节衔接贯通。

（四）做好以美育人加法。指导学校把美育贯穿整个育人活动，融入教育教学活动各环节，在建筑空间、景观环境、顶层设计、管理机制、课程设置、师生关系等一切教育场景中，努力构建完善艺术学科与其他学科协同推进的美育课程体系，充分发挥艺术课程在学校美育中的主渠道，挖掘和运用各学科蕴含的丰富美育资源，分学科推动制定美育教学指引，加强美育与德育、智育、体育、劳动教育的融合。

（五）做好劳动教育加法。指导学校建构劳动教育课程体系，落实每周不少于1课时劳动教育必修课，健全学生劳动素养评价制度，推进学生劳动素养评价大数据平台建设。总结提炼推广乐山市中小学劳动教育基地的实施路径、实施策略等，形成可推广、可借鉴的乐山市中小学劳动教育基地实施模式。

四、推动教科研系统治理

（一）推进三研融合与科研兴教。一是用研究的方式工作，以调研为起始点、教研为落实点、科研为创新点，推进“三研融合”，张扬教育科研“探索规律、破解难题、引领创新”功能，引导教研员以科研带教研，深耕一个学科，做实一个项目，产出一批成果，提升教研品质。二是课题研究扩量提质，把重大课题与小微课题相结合，把课程教学研究与教育中宏观研究结合，持续推进课程与教学优化行动，构建素养嘉课堂、素养嘉教学、素养嘉学习模型，开展学科课程、跨学科课程、活动课程等多形态并存的“嘉课程”研究；做好教育政策本土化、区域教育发展相关中宏观研究，省级课题立项结项数量有新增长。三是培育优质科研成果，对标国家、省级教学成果奖评审要求，积极开展从实践到成果凝练的有效培育指导，围绕成果表达完成两次重点成果集中培育推广；突出国家级课题“基于研创学习的中小学课堂变革实践研究”成果提炼、转化、推广工作，力争研究阶段成果获奖和2025年省教学成果申报获奖数量奖次有新突破。四是强化科研保障建设，教科所培养好教育科研专业人才，区县教育科研配齐专业科研人员，抓实名校科研教育科研示范点，扎实开展课题与项目的立项、开题、中期交流、结题结项、成果推广等过程管理与指导，把教育科研开展情况及成果评审结果按5%—10%比例纳入学校、区域评价指标。

（二）推动研训融通与队伍建设。一是完善市县校三级教师研训制度与管理体系，使研训实施更通畅，建立一批省市县级中小学幼儿园教师研训基地，使其成为校本研修与跟岗研修的重要支撑。二是深度推进“师训与教研、科研”融通，以教育家精神为引领，培养一支上课好、会提质、爱研究、善传播的嘉派教师研训师团队，建立市级教师研训专家库，开发一批线上线下结合的教师研修课程。三是开展教师研训品牌建设，创新性地实施好乐山市优秀梯级教育人才、班主任、校长、领航人才、青年教师等研训项目，强化市、县各级名师、名校长工作室动态统筹管理，打造基于行动学习的乐山教师校长研训品牌。四是争取国培资金开展有效研训，力争出国培之乐山经验。

（三）推动教科研联动与自我革命。一是明确教科研机构定位，根据新时代教科研工作要求，以做好“四个服务”为目标，以“研究、引领及服务”为路径，使教研部门成为区域教育发展“智库、引擎”。二是优化教科研工作机制，强化新技术下的教研、科研、监测、培训融通的体制机制建设，优化教科所与县区和学校的工作联动机制，鼓励支持教研员蹲点基层学校，为教师上示范课、研讨课，指导课题研究；建立薄弱区域、薄弱学科优质教学支撑机制，推进城乡教研机会均衡发展，推进城乡学段学科教师教学技能同步发展。三是优化教科研工作团队，优化研究科室设置及功能，明确教研员专业标准，建立教研员准入、考核激励、专业发展、“回炉学校”机制；建好区域学科中心教研组，建好普通高中、初中和中职学校专业研导委，充分发挥其研究、咨询、指导、服务和评估的功能。四是优化研训员专业成长，引导研训人员立足课堂深耕学科课程教学基础上，从单一型学科教研向复合型教育研究转型，力求有思想、有成果、有影响。充分发挥研训人员工作室引领作用，让研训人员自主创新开展卓有成效的教育教学研究与教师引领活动；持续遴选教研员眼中的“嘉课”；积极推荐教研员参与名优教师选拔和选派教研员参与教师“国培计划”等培养活动，引导研训人员专业阅读，广泛借鉴，迁移创新，让更多教研员在学术创造期“专业自觉、学术自信”。

信息公开选项：主动公开                                                                  

 乐山市教育局办公室                       2024年3月13日印发