一个故事，

一场美丽的遇见，

一场戏剧，

一次珍贵的演绎。

2020年12月中旬——1月中旬童话月，

市实幼每一天都演绎着不同的童话，

而一场场美丽童话的背后，

也凝聚着许多幕后的辛勤和智慧，

让我们一起去见证中三班小“场工”们的搬运故事。

小“场工”应运而生

童话戏剧月开幕一段时间后，每个班级根据幼儿的兴趣和意图出发，创生出具有班本特色的童话剧目，随即如火如荼的排练场面也开始了。班级教室成为了排练的“主战场”，而排练前的“清场”也成为了必不可少的重要工作。

天有几个固定的小朋友入园较早，因此他们自愿承担起了小“场工”的角色。

小“场工”初遇混乱

每天早晨，几位小“场工”整理摆放好书包和水杯之后，开始工作了，可是“清场”工作刚开始不久，教室出现了混乱的场面，到底发生了什么呢？

涵涵：老师，这里堵住了！

豪豪：小崔的桌子挡住我了，我的（桌子）推不动了。

桃李：材料柜被郭伟豪撞倒了。

……

“清场“工作还没进行多久，状况倒是发生了不少。

长桌相互堵住，出现“进退两难”的局面。

板凳东倒西歪、散落一地

场面一度十分混乱

“场工”的小小思考

混乱场面的出现，往往需要更多的时间来进行重新规整，这时候老师总是要出面来指挥和疏导“交通”，不仅耗费了更多的时间，而且小“场工”的脸上还写满了疑惑和不解。于是，第二次“清场”工作开始之前，小“场工”们进行了一次开工讨论。

把搬运场景用照片的形式给孩子们进行回顾

涵涵：我看到我、郭伟豪、崔艺怀在搬桌子。

桃李：好乱呀，好多椅子倒了，有个椅子还打到了我的脚。

豪豪：我们搬了好久呀，我觉得好累呀。

桃李：就是椅子挡住我们搬桌子了，要（先把）椅子搬走了，然后再搬桌子。

小崔：我觉得也是要先抬椅子。

通过一番讨论，孩子们厘清了搬运顺序：先搬椅子，再搬桌子。

搬运工作不断完善1关于搬桌线路

厘清了搬运顺序，开工之后小“场工”第一时间着手摆放椅子，由于在日常午晚餐后孩子们已具有在积木区靠边摆放椅子的习惯，因此很快便将椅子清空、摆好。然而，虽然椅子清空了，但相同混乱的“碰撞”现象还是出现了，这又是为什么呢？

豪豪：他推太慢了，就挡住我了。

涵涵：这个桌子在门这里，要先把这个桌子搬出去，那个（靠里面）桌子要等一会儿搬。

提供了白纸和彩色笔，孩子们开始绘制桌子的搬运路线。

孩子们讲解了各自绘制的路线图，达成了搬运共识：靠近门的桌子要先推出去。

2椅子的新去处

每天早上先把椅子搬到积木区，再把桌子按顺序搬到阳台，最后把椅子搬进教室靠边摆好，以此作为小演员们的候场区。但随着时间久了，几名小“场工”有了倦怠情绪。

小崔：只有几个人搬，好累呀！

桃李：是呀，我的手都酸了。

教师：我看到有时候你们并没有把所有的椅子搬到积木区，这些椅子也并没有挡住搬桌子呀！

桃李：我知道啦，我知道啦，椅子可以放到图书区。

嘉嘉：还可以放在放水杯那里……

椅子不用搬去阳台，省时省力多了。

3勇于尝试，随机应变

搬运工作遇到难题，勇于尝试的小“场工”有了新突破，带来新惊喜。

搬运一张桌子往往需要两个幼儿合作完成，玻璃门是对开形式，两个幼儿合作搬运能很好通过，而木质门有暗锁，因此幼儿常常寻求教师的帮助，需要教师打开暗锁才能顺利通过。

有一天，我惊喜地发现两个小女孩并未寻求帮助，却顺利通过，那她们是怎样做到的呢？

嘉嘉和涵涵起初搬运桌子时同样遇到了困难，因为她们采用的孩子们常用的一人搬一个长边的模式，这种方式无法通过没有打开暗锁的木质门。

涵涵说：我们搬过来发现搬不过去。

嘉嘉：余睿涵去了那边（短边），我搬的这边（另一个短边）就可以过去了。

换个方向，孩子们独立解决了小难题。

4通道留出来

通过多次“清场”之后，小“场工”们已经对工作流程比较熟悉了，椅子的摆放也考虑得越来越周到。

嘉嘉把摆放在木门前的椅子搬到了别处，空出了一点位置，我感到很好奇为什么这样做。

嘉嘉：我坐这里（的时候），上厕所的小朋友要喊我让开，我觉得就不要坐这里。

我明白了，原来嘉嘉想到要给通往卫生间的“交通要塞”留出通道。

小编有话说回顾小“场工”的搬运历程，最初的混乱场面，在经过回顾讨论、绘制搬运路线活动后，已变得井然有序。到排练后期，孩子们已经能合力熟练地完成教室清场工作，解决问题的能力也在不断提升，小编也为之欣慰和感动。

童话戏剧为我们带来视觉和听觉的享受，而戏剧呈现幕后的那些事儿，同样精彩和值得关注。小身材也有大能量，与孩子们同行，将收获满满惊喜。