郭素勤老师始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，师德高尚，爱岗敬业，勤奋努力，对本职工作精益求精。她认为教育是一门科学，科学需要求真；教育也是一门艺术，而艺术贵在创新。她坚持终身学习，始终工作在教学第一线，引领专业课程建设，创新课程教学模式和方法。

   结合高职教育发展的新理念，郭素勤老师带领教学团队，以企业真实工作任务设计学习任务，以典型工作任务为模板，以完整工作过程为主线，对基础会计课程从重构课程内容，创建课程网站，到丰富教学资源进行了一系列改革。改革是一个很艰苦的过程，郭素勤老师与团队成员们常常在办公室通宵工作，值班领导经常带着夜宵看望团队。功夫不负有心人，该门课程被评为四川省精品课程，建成以后，课程的资源利用率一直名列全院第一。

    2014年，郭素勤老师已到不惑之年，但仍然积极参加了能力本位的项目化教学的培训，探索以学生为主体，任务驱动，能力本位的项目化教学模式，率先在专业基础课中尝试新的教学模式，试验班的学生说：项目化教学是一种崭新的教学方式，以教师为主导，以学生为主体，做中学，学中做，教学做一体化，兴趣浓，不仅学到了知识，提高了能力，更重要的是提高了团队精神沟通能力、自学能力等。该课程的项目化教学设计还获得了学校的教学成果优秀奖。

   几十年来，郭素勤老师安心治学，传道授业，一心扑在教育教学上，始终坚持一丝不苟地上好每一堂课，认真批改作业、辅导答疑，对学生严格要求。她时时以一个优秀教师的标准要求自我，严谨治学，求实创新，拼搏奉献的精神赢得了广大师生的爱戴和尊重。

    爱是教育的源泉，把爱给学生，他们就会和你一同前行。不管是担任班主任还是专业导师、科任老师，郭素勤老师都重视与学生的沟通、交流，用心陪伴学生成长。

    有位学生来自农村，进校后不仅，忽然不爱说话，表情凝重，上课恍惚，郭老师发现以后，没有批评他，而是单独谈话，耐心引导他，让他敞开心扉，原来这位同学考虑读书给家庭带来负担，想退学，但是心里又不舍，很矛盾和苦闷，郭老师找来家长，一起开导让学生留了下来，再后来的学习生活中，郭老师帮助他周末打工赚生活费，消除自卑心理，他的工作和学生学习积极性也发生了很大变化，鼓励他担任班干部，提升了个人自信心。多年以后，他不仅事业有成，还有了一个幸福美满的小家庭，他很感概：没有当初老师的帮助和鼓励，就没有今天。

   高职高专学生差别很大，有些基础不够扎实，有些学习能力不足，有些学习态度不好，有些学生是学习信心缺乏……老师在传授知识的同时，更要注重关心他们的心理成长，尊重、理解、平等对待他们，使每个学生都能发挥自身的最大潜能。

    有一位省外学生，思想很独特，不合群，外表骄傲内心的孤独，甚至厌学，郭素勤老师坚持几乎检查每天和他交流，尊重、理解他的思想，不嘲笑挖苦，这位学生顺利的完成了学业。在郭素勤看来：每个学生都是一朵美丽的花，花期不同，教师要当辛勤的园丁，细心的浇灌，静待它们绽放！

    看着这些孩子的成长和改变，当时的付出都变成了美好的回忆。生活中，她与学生亦师亦友，曾悄然资助贫困学生，替他们排忧解难，也曾逢年过节邀学生到家改善伙食，让学生感受家庭的温暖，对学生很平常的关心，却获得了学生发自内心的爱戴，学生亲切地的叫她郭妈妈。担任班主任期间，多次被评为优秀班主任。